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不聽(tīng)話的孩子怎么教

針對(duì)不同年齡和個(gè)性使用不同方法

 每一個(gè)孩子，都有他不同年齡的心理特點(diǎn)，還有屬于孩子自己本身的氣質(zhì)，例如：對(duì)于動(dòng)作遲緩的孩子，要利用機(jī)會(huì)給他容易達(dá)到的成就，對(duì)于年齡小的孩子需要引導(dǎo)，年齡大一點(diǎn)的則需要激勵(lì)。

 引導(dǎo)不聽(tīng)話的孩子聽(tīng)話，并不是把一個(gè)固定的公式硬加在孩子身上，而是要按照不同年齡、不同個(gè)性的需求，在他們的身上找到力量，從而創(chuàng)造孩子能夠自覺(jué)聽(tīng)話的先決條件。

孩子多動(dòng)手動(dòng)腦有什么好處呢

　　孩子上幼兒園，從早上起來(lái)穿衣、吃飯大事小情，都是父母來(lái)做，看到孩子穿衣服慢騰騰的，擔(dān)心耽誤時(shí)間，三下五除二給孩子穿好了，吃飯的時(shí)候嫌孩子慢，讓孩子端坐在那里，一口一口的喂孩子。這樣做雖然省了很多時(shí)間，可是，卻讓孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　吃飯穿衣雖然都是生活中的小事，可是，孩子的教育也正是在這些小事中體現(xiàn)出來(lái)的。陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子生來(lái)好動(dòng)，好動(dòng)的天性與他 能力的發(fā)展有著密切的關(guān)系，要讓兒童用自己的手和腦去做去想。做事的興趣是越做越濃，做事的能力是越做越強(qiáng)，在開(kāi)始做得不好，甚至失敗是必經(jīng)的步驟，應(yīng)當(dāng)讓 他去做、去實(shí)驗(yàn)、去學(xué)習(xí)。一切的學(xué)習(xí)不論是肌肉的、感覺(jué)的或是神經(jīng)的都是靠‘做’即自身的實(shí)踐?！?/span>

     凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去做”；“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己去想”。

　　也就是把生活的權(quán)利還給孩子，給孩子成長(zhǎng)的自由，不要?jiǎng)儕Z孩子權(quán)利?，F(xiàn)實(shí)生活中卻不是這樣，凡是孩子該做的事情，父母都代替做了； 凡是孩子自己能想的，父母都提前想好了，把孩子動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)完全“霸占”了。并且還自以為是的認(rèn)為，這就是對(duì)孩子的愛(ài)，這就是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)人。