交流訓(xùn)練不需要特殊教材

主要通過對話交流完成信息傳遞、思想互換。交流訓(xùn)練不需要特殊教材，主要是根據(jù)孩子語言發(fā)育的水平選用合適的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練?？衫梅柵c指示內(nèi)容關(guān)系的各個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)孩子發(fā)揮其理解、表達(dá)以及向他人傳遞信息的作用。交流訓(xùn)練不僅在家中進(jìn)行，在社會(huì)中應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行，充分引導(dǎo)孩子主動(dòng)與人交流和交往。交流訓(xùn)練適用于全部孩子，特別是發(fā)育水平低和交流態(tài)度有障礙的語言未獲得的孩子，及存在語言理解和表達(dá)發(fā)育不平衡的孩子。

家庭語言環(huán)境不可避免的決定著孩子的語言發(fā)育水平

早期幼兒年齡太小，語言發(fā)育初期，很多構(gòu)音尚未成熟，其運(yùn)動(dòng)能力也沒有得到充分的鍛煉。隨著說話的機(jī)會(huì)越來越多，唇、齒、舌的力量會(huì)逐漸變強(qiáng)，靈活度也會(huì)增加，增加輔食后，咀嚼能力，吞咽能力也會(huì)促進(jìn)發(fā)音功能進(jìn)步，這些都在為將來發(fā)音做準(zhǔn)備。家庭語言環(huán)境不可避免的決定著孩子的語言發(fā)育水平，有的孩子說話快，發(fā)音不準(zhǔn)，帶有不良口音等習(xí)慣，都是受父母影響，另外，有幼兒時(shí)期心理因素也會(huì)影響說話，急于表達(dá)，詞匯匱乏等原因，也會(huì)影響發(fā)音。

語言訓(xùn)練早期,孩子難免會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的語音,家長不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)

在語言訓(xùn)練早期，孩子難免會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的語音，家長不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)在哪里，只需向孩子正確的發(fā)音即可。一味地強(qiáng)調(diào)孩子錯(cuò)誤的語音，不僅會(huì)引起孩子的反感，使其產(chǎn)生抵觸情緒，還會(huì)讓其加深錯(cuò)誤語音的印象。家長要鼓勵(lì)孩子用言語溝通，隨時(shí)隨地設(shè)置情境，促進(jìn)孩子言語表達(dá)。家長可以制造一些小困難和問題，讓孩子學(xué)會(huì)求助他人。也可以把孩子喜歡的東西放置在看得見、夠不著的地方，激發(fā)孩子說話欲望。