自閉癥的主要表現(xiàn)

1、語言交流障礙

自閉癥的具體表現(xiàn)便是語言溝通不暢順，大部分自閉癥的孩子在兩三歲還不能說話，乃至出現(xiàn)語言作用后退狀況，一部分患者乃至徹底喪失語言表達能力。

2、社會發(fā)展人際交往難題

一般 ，自閉癥患者不可以妥善處理自身與別人的關(guān)聯(lián)，主要表現(xiàn)為臉部情緒的確，與別人缺乏語言與眼神交流，缺乏與周邊人接吻、相擁等親密性觸碰，即便有親近，也很容易在其中，享有溫暖，也分不清楚與周邊人的親密無間和生疏關(guān)聯(lián)。

自閉癥兒童認知訓練

1、讓孩子看見你的雙眼再說話

只能在孩子致力于教師的情況下，教師說的話才更有意義，才可以啟導孩子的語言表達發(fā)展趨勢。許多時間，自閉癥的孩子并不致力于當今的事兒及角色。若孩子并不潛心，教師說是多少和怎么說話都相當于白說。教師能夠 輕輕地拍一拍孩子，讓她們致力于你，隨后再說話。那樣才zui有實際效果。

2、挑選相互配合當今情景的話題討論

因為自閉癥兒童并不易借助想像及追憶學習培訓，因此教師提醒孩子回憶以前的社會經(jīng)驗并不合理。比如，教師說“小亮，你想一想今日上午在公園見過的家鴨”，自閉癥兒童還有機會總是發(fā)果，并不可以合理地學習培訓。教師應當相互配合當今自然環(huán)境，以眼下看得清、非常容易掌握的當然話題討論為宜。如果是在教室，人們卻說課室產(chǎn)生的事兒，讓孩子能夠 運用自然環(huán)境中的物質(zhì)刺激學習語言。

   不必有意改正孩子的音標發(fā)音，對于自閉癥兒童的特性，語言康復訓練應當以溝通工作能力為本。由于構(gòu)音訓練方法大部分是實際操作性，非常容易減少孩子的溝通觀念。在孩子無法取得成功講故事以前，兒童自閉癥語言表達溝通訓練方法的總體目標應集中化于溝通工作能力及語言表達能力。教師能夠 先忍受孩子錯發(fā)音，只必須示范性恰當?shù)囊魳税l(fā)音就可以。

   自閉癥患者類化能力不佳：與一般孩子對比，自閉癥兒童較為欠缺綜合性與類化的能力，不能自己造句子，一直反復別人得話，學好一種表達方式就總是在一種情景中應用，沒法推導到別的情景中。例如能夠坐著電子琴前訓練曲子，卻沒法在臺子上彈奏，但假如告知孩子就跟在家中一樣訓練，他就能夠接納了。

    語言執(zhí)著xing生活：自閉癥兒童有時候會嘟囔，非常少嘗試和別人溝通交流，例如一個孩子十分喜愛天線寶寶，他一天以內(nèi)能夠說上幾百次的“yin徑出來”。