考研招生現(xiàn)狀近年來，由于考生對個(gè)人發(fā)展期望與要求不斷升高、畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大、非全日制研究生考試被納入統(tǒng)考范疇以及全國研究生招生人數(shù)擴(kuò)大等多重因素的推動(dòng)下，全國碩士研究生報(bào)考人數(shù)呈現(xiàn)了逐年上升的態(tài)勢。

2018年12月23日，又一年的考研大戰(zhàn)開始了，這一年的考研人數(shù)不出意料地再次創(chuàng)下“歷史新高”。從公布的數(shù)據(jù)來看，2019年全國考研報(bào)名人數(shù)達(dá)到了的290萬人，比2018年考研人數(shù)增加了52萬人，增幅高達(dá)21.8%，考研增加人數(shù)和增長率均為近年來。從下圖中我們可以看出，近5年，考研人數(shù)逐年增長，同2015年的165萬人相比增加了125萬人，研究生報(bào)考人數(shù)的快速上漲也引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2019屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)834萬人，也就是說，他們中的三成人以上都面臨考研的選擇。盡管每年的招生計(jì)劃并沒有減少，但是對考生來說，競爭壓力還是一年大過一年。

線上模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng) 教育”的深度融合，老牌線下考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與在線教育行業(yè)巨頭都紛紛涌入在線考研這一細(xì)分市場。從市場份額來看，在線考研市場處于起步階段，2017年碩士入學(xué)考試在線課程交易額僅為7億，只占中國在線教育市場規(guī)模的0.4%，與語言培訓(xùn)、K12課外培訓(xùn)板塊無法相比。盡管教學(xué)模式和獲客方式還沒有得到市場的驗(yàn)證，但線上模式有能力實(shí)現(xiàn)全國流量的覆蓋，超越傳統(tǒng)線下考研機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)更大范圍的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。

市場集中程度欠缺

不同于全國或各省統(tǒng)考，考研課程除了全國統(tǒng)考科目之外，課程科目差異度高，標(biāo)準(zhǔn)性差，品類相對分散且專業(yè)課程差異性大，對于各校各專業(yè)的不同考綱，集中教研成果可性較差，需要考研機(jī)構(gòu)多年的沉淀積累。對于傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)而言，傳統(tǒng)PC端的考研論壇、網(wǎng)站雖然也開始了移動(dòng)端APP的嘗試，但提供的仍是教學(xué)和課程，而不是經(jīng)驗(yàn)和信息，對于搜集目標(biāo)院校內(nèi)部資料如目標(biāo)導(dǎo)師的講義、面試?yán)蠋煹娘L(fēng)格等信息，提供信息直接有效的角色是目標(biāo)院校的學(xué)長學(xué)姐，這些特殊性導(dǎo)致了用戶對考研市場依賴度不高，市場較為分散化。

課程再次強(qiáng)化升級(jí)：此次課程在去年的基礎(chǔ)上將基礎(chǔ)和強(qiáng)化結(jié)合在一起，在基礎(chǔ)恢復(fù)鞏固時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，讓知識(shí)點(diǎn)銜接更緊，不斷強(qiáng)化記憶，在提升效率的基礎(chǔ)上留出更多時(shí)間復(fù)習(xí)專業(yè)課。授課答疑一體化：實(shí)行授課老師全程責(zé)任制教學(xué)，授課-答疑-服務(wù)一體化，讓授課老師答疑，專業(yè)程度高，易聽懂，復(fù)習(xí)效率更高，拒絕上完課后找不到老師的情況。