隨著教育信息的發(fā)展，越來越多的學校使用推拉黑板，既不改變傳統(tǒng)教師的教學習慣，也可以讓學生獲得更多的知識，積極的課堂氛圍，豐富學生的課外知識。以下小編我來到你的推拉黑板相關知識的普及。

推拉黑板：使用細綠板，無接縫，輪廓貼于深綠色，無裂紋，無氣泡等錯誤，光滑平滑，書寫流暢，書寫清晰，色澤柔和細膩，時尚優(yōu)雅，任意學生角度可以正常的旁觀者，表現(xiàn)出色的成績，有效保護了師生視覺健康。

推拉黑板框架：黑板內(nèi)外框采用高強度性能與電泳鋁合金，四角邊緣的ABS圓形結構，磨損，拉伸，無變形，造型優(yōu)雅耐用。

推拉黑板的結構：使用特殊的隱形滑動槽，隱藏鏈輪，與傳統(tǒng)教學模式無縫連接，方便各部門的課堂學生旁觀者。

推拉黑板：采用高強度硬質材料板，背面采用進口鍍鋅板，高科技膠水為低壓膠粘結構，結構穩(wěn)定，彈性好，沖擊力強電阻，鏈接寫平

如何使用教學白板

首先：加強技能訓練并完全運用隱藏功能。

　　主要使用回放顯示功能，手寫功能應用小于電子白板的當前使用狀態(tài)。在使用電子白板訓練的過程中，播放器會充分利用照片，視頻，ppt等的顯示和顯示功能，并且書寫功能，隱藏，實時，記錄功能等不能得到很好的應用。

教學白板

　　因此，在未來的教學過程中，教師應充分認識到這些功能無法發(fā)揮的替代作用，加強技術培訓，并掌握這些功能的使用，以改善師生之間的互動和互動。人與計算機的互動使教室充滿生機與活力。

　　第二：優(yōu)化與課程的整合

　　自從將電子白板作為高質量的輔助教學設備引入以來，一些教師沒有將學生的能力與課程需求結合起來，而是直接使用教學模板來通過過度使用電子白板來減少對電子白板的使用。

　　實際上，基于電子白板技術的教師數(shù)字教學計劃或教學資源包為教師和學生在課程中進行交互提供了極大的便利。但是，在課程中，教師需要優(yōu)化和整合課程，并創(chuàng)造性地使用他們自己的后處理培訓計劃。將教學內(nèi)容與學生的能力相結合，并選擇適當?shù)碾娮影装褰虒W活動，以消化學生的理解，思維，吸收和授予的知識。教師應仔細考慮什么樣的聯(lián)系，以利用電子教學板來優(yōu)化整體教學活動。例如，在語言教學中，教師的語言無法解釋故事的優(yōu)美藝術概念，可以通過電子白板顯示各種擴大學生視野的藝術教學作品，以及教學活動的問題?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場演示和其他方式進行展示。您需要在鏈接上使用電子白板進行培訓。

　　第三：不斷學習提高應用水平

　　電子白板網(wǎng)絡不僅使學生受益，而且使資源更加自由和豐富，這給教師的專業(yè)發(fā)展帶來了驚喜和挑戰(zhàn)。此外，通過持續(xù)學習，教師可以選擇，比較，反思和改變教學理念和教學活動，并提高應用水平。

推拉黑板有哪些優(yōu)勢便利組合推拉黑板有兩塊裝推拉黑板、三塊裝推拉黑板、四塊裝推拉黑板

兩塊裝又分為電子白板在左面仍是右側，三塊裝和四塊裝的電子白板都是在中心的

推拉組合一體板產(chǎn)品特點：

1.內(nèi)嵌式規(guī)劃合理運用空間

白板內(nèi)嵌于教育綠板結構內(nèi)的一體式規(guī)劃，結構健壯合理，簡練大方；合理擴展綠板運用面積，有用運用空間，利于教室整體布局。

2.推拉式軌道便利切換板面

依據(jù)教室線路分布及投影吊裝方位，合理供認電子白板在結構內(nèi)的擺放方位

推拉黑板

（左、中、右）。邊框選用推拉式軌道，可輕松拉動外層綠板，結束電子白板與綠板之間的操作切換，簡略便利；在推拉綠板左右設備防磕碰橡膠墊圈，以削減碰擊力和噪聲

推拉黑板在學生課堂上，近兩年來各地校園比較盛行的新式書寫板，與一般黑板相比較，簡略便利切換板面，依據(jù)教室線路分布及投影吊裝方位，合理供認電子白板在結構內(nèi)的擺放方位（左、中、右）。邊框選用推拉式軌道，可輕松拉動外層綠板，結束電子白板與綠板之間的操作切換，簡略便利；在推拉綠板左右設備防磕碰橡膠墊圈，以削減碰擊力和噪聲。

可沿特定軌道多向移動，書寫便利推拉，推拉黑板的志向選擇是什么姿態(tài)利于觀看。推拉黑板簡直現(xiàn)已占有了黑板整個商場。

課堂上如何巧用黑板，讓黑板發(fā)揮應有作用

1、板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在后一排的學生能看得清楚。

2、利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。

3、列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。

4、讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學生時就不要在講課了。

5、讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域，讓學生在黑板上寫些東西。

6、把黑板當作教室資源。給幾組學生布置”板書任務”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。

7、 將學生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。