天津漢德三維教育集團(tuán)，位于環(huán)境優(yōu)美的天津?yàn)I海新區(qū)中新生態(tài)城，學(xué)校采用精細(xì)化管理、全封閉教學(xué)方式，小班教學(xué)，每班24人，嚴(yán)格實(shí)行”6 1”課堂與“一對一”精準(zhǔn)導(dǎo)航相結(jié)合。實(shí)行代課老師承包制度，老師為所承包學(xué)生量身定制“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，并落實(shí)*。

復(fù)讀一年是什么心情復(fù)讀一年，聽上去比實(shí)際經(jīng)歷要輕松的多，想想同學(xué)們辛苦的高三，回想起來都不知道自己是怎么熬過來的。

做不完的各科卷紙，看不完的復(fù)習(xí)資料，背不完的知識點(diǎn)，所以復(fù)讀一年是非常辛苦的。

更重要的是，復(fù)讀生所承受的心理壓力很大，時(shí)間上是給了自己優(yōu)勢，但復(fù)讀政策不時(shí)的調(diào)整也讓復(fù)讀生們心里變得緊張。

伴隨著這樣沉重的壓力，還有那么多的學(xué)習(xí)任務(wù)，想要輕松快樂的學(xué)習(xí)，是不可能的了。

況且，很多時(shí)候，會(huì)因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)上的問題影響自己的自信心，復(fù)讀時(shí)候的心理比較脆弱，稍有不注意，就百害無利了，所以能堅(jiān)持下來的，就已經(jīng)成功了。

另外，高三選擇復(fù)讀一年，學(xué)生心理也會(huì)擔(dān)心著，萬一又考不好怎么辦，這樣的擔(dān)心一直藏在復(fù)讀生的心中，一定會(huì)讓他們壓力更大，影響學(xué)習(xí)心情。

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讀懂≠會(huì)讀

這里的“讀”是指閱讀課本新知或者閱讀考題。閱讀不僅僅是了解書中或題中講的是什麼，知道字里行間的表面意義，而是通過閱讀深化認(rèn)知，找出其精髓，真正作到會(huì)讀。

首先，在講解新課的教學(xué)中，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教科書，并通過合作學(xué)習(xí)找出書中的精要。例如在講解金剛石、石墨和C60時(shí)，給學(xué)生提出如下問題：①什麼是單質(zhì)？一種元素只能形成一種單質(zhì)嗎？舉例說明，看誰找出的例子多。②金剛石和石墨物理性質(zhì)的異同點(diǎn)，為何有差異性？③無定形碳都有哪些物質(zhì)？聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際列舉他們的用途？這樣可以減少學(xué)習(xí)的盲目性，讓學(xué)生跳一跳就能摘到“桃子”，從而使閱讀的能力大大提高。

其次，在講解習(xí)題的教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生讀題 ，以免在考試中手忙腳亂，不知所措。

一步、找出關(guān)鍵詞，注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解弄清楚。

二步、排除和題目無關(guān)的干擾信息。

三步、反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問題、從問題到條件的正逆兩種分析方法，明確解題過程中所涉及的知識點(diǎn)，后找出問題的答案。同時(shí)還要注意題目中所設(shè)的陷阱，不能受思維定勢的影響，一定要看清題目的要求。比如題目要求“找出不正確的”，一旦不仔細(xì)審題，沒有看到“不”字，肯定出錯(cuò)。因此在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，使學(xué)生真正做到“會(huì)讀”。

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高三學(xué)生怎樣補(bǔ)習(xí)才能有效提高理綜成績？

理綜成績的確對高考總分影響重大，同時(shí)對于大部分學(xué)生，理綜成績又總處于波動(dòng)之中，而且幅度很大，使得學(xué)生的情緒也大受影響。作為一名高中班主任，我認(rèn)為無論哪個(gè)水平的理科生，都有必要課外強(qiáng)化理綜。

因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)的價(jià)值是針對性，從而提高備考的精準(zhǔn)性，以少的時(shí)間換來不錯(cuò)的進(jìn)步。因此，哪里弱就補(bǔ)哪里、哪里失分多就補(bǔ)哪里是補(bǔ)習(xí)的原則。

同時(shí)，補(bǔ)習(xí)之前分析學(xué)情、考情非常有必要。而簡便有效的方式是分析模擬考成績，以及整體作答、得分情況。因?yàn)榻Y(jié)合多次試卷分析，得出的結(jié)論是客觀真實(shí)的。

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