很多打算參加明年教師編制考試的人都有一個(gè)共同的困惑，那就是需要辭職來(lái)專(zhuān)心備考嗎？因?yàn)槁?tīng)說(shuō)教師編制考試難度較大，很多人都經(jīng)歷了二次戰(zhàn)甚至三戰(zhàn)才成功上岸，因此覺(jué)得全身心的投入效果可能會(huì)好一些，但是辭職的話(huà)又會(huì)失去經(jīng)濟(jì)來(lái)源，這就是糾結(jié)所在，今天我們就一起來(lái)討論一下，有必要辭職來(lái)備考教師編制考試嗎？

我們要對(duì)教師編制考試有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，還不了解的同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面去了解一下教師編制考試是什么，然后對(duì)要不要辭職進(jìn)行初次的判斷。

1.教師編制考試的報(bào)名時(shí)間和考試時(shí)間

2.教師編制考試的報(bào)考條件和崗位條件

3.教師編制的考試內(nèi)容有哪些

4.備考教師編制考試需要購(gòu)買(mǎi)哪些教材

5.考教師編制需要經(jīng)歷哪些流程

3、學(xué)習(xí)資料

(1)、學(xué)員可以得到哪些學(xué)習(xí)資料?

我們提供多套學(xué)習(xí)資料，涵蓋各科目試卷、社會(huì)熱點(diǎn)分析、考試分析報(bào)告、文獻(xiàn)整理等類(lèi)型。所有的資料都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)整理的，確保實(shí)用有效。

(2)、學(xué)習(xí)資料是否與課程相配套?

根據(jù)學(xué)員購(gòu)買(mǎi)課程類(lèi)型，我們?yōu)閷W(xué)員提供配套的學(xué)習(xí)資料。根據(jù)課程的類(lèi)型和教學(xué)目的，在資料的內(nèi)容、數(shù)量上亦有所區(qū)別。

     教育學(xué)的研究任務(wù)是從大量的教育現(xiàn)象和問(wèn)題中，總結(jié)出教育規(guī)律，從而指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。

    教育學(xué)所研究的對(duì)象，主要是專(zhuān)門(mén)組織的、以教與學(xué)為主體形態(tài)的教育問(wèn)題和教育現(xiàn)象，是教育者按照一定的社會(huì)要求有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人的實(shí)踐活動(dòng)

   教育學(xué)的發(fā)展階段

（1）教育學(xué)的萌芽階段（從奴隸社會(huì)到17世紀(jì)）我國(guó)早的一部教育專(zhuān)著《學(xué)記》

（2）教育學(xué)的創(chuàng)立階段（17世紀(jì)到18世紀(jì)）《大教學(xué)論》是近代獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)的開(kāi)端（3）科學(xué)教育學(xué)階段（18世紀(jì)末到19世紀(jì)上半葉）赫爾巴特的《普通教育學(xué)》教育科學(xué)形成的標(biāo)志

（4）教育學(xué)的多元發(fā)展階段（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）

（5）教育學(xué)的分化與拓展階段（20世紀(jì)中期至今）

教師招聘考試備考資料 進(jìn)度

教綜的難點(diǎn)就在于它需要記得知識(shí)點(diǎn)太多了，而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域跨度很廣，有教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容，我覺(jué)得有教育學(xué)的知識(shí)是很正常的，但心理學(xué)上的很多專(zhuān)業(yè)概念對(duì)普遍人來(lái)說(shuō)是很難理解的，而且這些知識(shí)點(diǎn)都是要記下來(lái)的，記不住后期做題就很難做下去，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我選了以下資料；