現(xiàn)代陶藝構(gòu)思

現(xiàn)代陶藝構(gòu)思的程序

　　A、準備階段：根據(jù)設(shè)計要求，對原始材料進行觀察、感受、分析、研究、想象……。同時要提出多種設(shè)計方案的假設(shè)，先縱向，再橫向發(fā)展，由點到面這個階段要充分發(fā)揮想象，多出小稿。

　　B、選擇階段：對初的設(shè)想與意圖進行多方面的分析比較，從中選擇為理想的方案，并作進一步的醞釀，使設(shè)計形象逐步明確化，具體化。這一階段的設(shè)計思維具有定向性和目的性，可以選擇潛力的方案具體先在紙面上“表現(xiàn)塑造”。

　　C、完成階段：這階段與實踐不能分開，完整的構(gòu)思意圖要用具體的材料表現(xiàn)出來，當然還可以逐步深化，完善構(gòu)思，有時甚至會改變原來的構(gòu)思意圖，出現(xiàn)更理想的構(gòu)思來取代，這叫構(gòu)思的原意分叉，實際上這三個階段是互相聯(lián)系交叉進行的。

現(xiàn)代陶藝

 現(xiàn)代陶藝的出現(xiàn)，是以創(chuàng)作觀念的更新為前提條件，這種觀念的更新根源于藝術(shù)文化的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代陶藝正是在這種精神狀態(tài)下得以產(chǎn)生，陶瓷與大自然的泥、土、火、木、水不可分割的特殊關(guān)系，是使得眾多的陶藝家迷戀的重要原因?，F(xiàn)代陶藝正是在這種精神狀態(tài)下得以產(chǎn)生，陶瓷與大自然的泥、土、火、木、水不可分割的特殊關(guān)系，是使得眾多的陶藝家迷戀的重要原因。陶藝作品在任何情況下都與大自然有著么在的天然的聯(lián)系?！叭彳浀哪?，經(jīng)過心手并用塑成作品，再入火中培燒，變成堅固不變的藝術(shù)品，給人類精神生活帶來美的充實，物質(zhì)生活帶來促進，這過程本身就富有哲理”。從自然出發(fā)，加入人的情感，再回歸自然。這是一種人為化的自然或自然化的人為趨向，甚至可以認為是同宇宙相關(guān)的一種永恒運動。

陶藝課對孩子的影響

陶藝能帶給孩子快樂。以其生活化的特有屬性逐步建立起在現(xiàn)代生活中的審美框架，表現(xiàn)審美優(yōu)先，升華審美品格，從而喚醒“感官沉睡”。提高幼兒的藝術(shù)欣賞力 軟陶陶藝是一門綜合創(chuàng)作藝術(shù)，在創(chuàng)作的過程中幼兒需要經(jīng)歷觀察，思考，操作，欣賞，再操作，再欣賞的過程。這樣的反復(fù)過程中，能幫助幼兒完善對事物的認識，豐富幼兒的創(chuàng)作靈感。只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的培養(yǎng)過程中，藝術(shù)欣賞能力得到了提高。

促進親子關(guān)系 在每月都將開設(shè)親子課程。雕塑陶藝的當代藝術(shù)之路即是“學院派”藝術(shù)家對藝術(shù)實驗的開始之地，同時“學院派”在雕塑陶藝發(fā)展過程中起到了關(guān)鍵性的作用。與孩子一起做一件軟陶陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程是親切的。親子課的開展有利于促進孩子身心和諧發(fā)展，幫助家長樹立正確的育兒觀念，提高家教水平！ 軟陶是陶藝中的精靈，是一種文化，一種既年輕又古老的藝術(shù)，年輕是因為現(xiàn)代陶藝的獨立和發(fā)展，古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力。陶是土的藝術(shù)，火的藝術(shù)，其實更是人生藝術(shù)。