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孩子多動手動腦有什么好處呢

     凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己去做”；“凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己去想”。

　　也就是把生活的權利還給孩子，給孩子成長的自由，不要剝奪孩子權利?，F(xiàn)實生活中卻不是這樣，凡是孩子該做的事情，父母都代替做了； 凡是孩子自己能想的，父母都提前想好了，把孩子動手和動腦的機會完全“霸占”了。并且還自以為是的認為，這就是對孩子的愛，這就是對孩子的負責人。

”朱永新說，但閱讀的關鍵不是背下來，而是體驗、感受文學作品中的美?！巴晔且欢斡衫寺?、由粉紅到天藍的彩色階梯，孩子的閱讀也是一個階梯式的、逐步過渡的過程?！敝煊佬抡f，在初的粉紅色的階段，閱讀是以讀、寫、繪、兒歌、童謠為主，到了三四年級的時候，閱讀則表現(xiàn)為大聲朗讀、復述故事、默讀等形式，到了再高的年級，就要開展主題的探討了。

充分的實驗前準備 保障實驗操作的規(guī)范：

 實驗材料要充足準備俗話說：“巧婦難為無米之炊”，小學科學課堂教學要讓學生經(jīng)歷實驗探究活動，充足的實驗材料是自主操作實驗的有力保障。學習材料是學生解決科學問題，獲得科學知識、提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯(lián)系，體驗科學價值的重要資源。同一個實驗所需的材料很多，這就需要教師根據(jù)課的教學目標、學生的特點，精心設計，精心選擇，為學生的探究活動提供典型的活動材料。我有時為了一節(jié)實驗課，得提前一周甚至更長的時間去搜準備材料。而上面我說的那位老師，每次都是快上課了才去準備，那樣匆匆忙忙的，勢必會丟三落四，缺這個少那個，又怎能保證實驗的順利進行呢?對于提供給學生的材料，教師試先都要進行調(diào)試，保證材料的完好性、可用性。否則實驗過程中出現(xiàn)的不正確的結果，不僅會貽誤時間，而且會引起學生對科學知識的懷疑或對科學知識理解的偏差，以至影響了教學效率。