近三年的四六級(jí)寫(xiě)作在題目設(shè)置、命題形式上都有較大難度的提升。四級(jí)寫(xiě)作自2013年6月開(kāi)始，重在考察'漫畫(huà)作文'。在題目的主題上，偏向心態(tài)哲理和社會(huì)性話(huà)題(2013年6月考察'the importance of doing small things/ basic skills/ readling literature'做小事/基本技能/閱讀文學(xué)的重要性；2013年12月考察'手機(jī)過(guò)度使用，上網(wǎng)搜索信息與教育及網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類(lèi)溝通方式的影響')；六級(jí)寫(xiě)作則偏向'引語(yǔ)作文'-- 給定一句名人名言或俗語(yǔ)諺語(yǔ)，考生對(duì)給定的引語(yǔ)進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表看法。在題目的主題上，偏向心態(tài)哲理為主，社會(huì)性話(huà)題為輔(2013年6月考察smile,habits和earth resources;2013年12月考察information,happiness和the meaning of life)從命題的主題上來(lái)說(shuō)，本次46級(jí)考試，可能將會(huì)偏向：家庭與兩代關(guān)系、職場(chǎng)職業(yè)、經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展、環(huán)境與資源等四六級(jí)考察較少的話(huà)題。　　建議考生在后面沖刺階段，適當(dāng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，可以在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)'英文字帖'，每天練習(xí)10-30分鐘左右，不出5天就會(huì)有明顯的進(jìn)步。另外，考前考生應(yīng)該將精力放在范文背誦而不是模板和押1題上。印度雖然在很多方面的發(fā)展比不上中國(guó)，但印度的軟件開(kāi)發(fā)業(yè)卻比中國(guó)發(fā)達(dá)很多。范文的選擇，然后是每篇范文對(duì)應(yīng)一個(gè)主題。背誦完范文后，建議考生在答題卡(網(wǎng)上有賣(mài))的寫(xiě)作部分進(jìn)行默寫(xiě)--通過(guò)默寫(xiě)，找到作文書(shū)寫(xiě)的感覺(jué)，練字同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)在拼寫(xiě)和語(yǔ)法上得錯(cuò)誤。作文的備考，需要大量的'輸入'，才能在考場(chǎng)上'輸出'?！?

球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，咨詢(xún)傳遞，文化交流，想要在這個(gè)國(guó)際化的舞臺(tái)生存就必須具有口語(yǔ)的溝通能力，英語(yǔ)更是全世界通用的語(yǔ)言之一，在個(gè)世界里，交流是必然的，學(xué)英語(yǔ)不只是為了國(guó)際的需求，更重要的是為了我們自己本身知識(shí)的擴(kuò)充，我們常說(shuō)學(xué)習(xí)一件新事物很困難，但只要抱持著不懈的決心與毅力，終究能實(shí)現(xiàn)學(xué)成的夢(mèng)想，倘若知識(shí)嘴巴上說(shuō)說(shuō)，永遠(yuǎn)也不可能踏出重要的一步，要對(duì)自己有信心才能持續(xù)進(jìn)行這種快樂(lè)的英語(yǔ)與快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。中國(guó)在近幾十年的確發(fā)生了翻天覆地的變化，各方面都發(fā)展的很快但是，不容置疑的是我們?cè)诤芏嗉夹g(shù)方面任然落后與西方國(guó)家。這樣使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂、及時(shí)思考、及時(shí)反饋、及時(shí)會(huì)話(huà)，培養(yǎng)了他們良好的語(yǔ)言習(xí)慣。要發(fā)展，要進(jìn)步，要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù)，我們不可能單靠自己搞研究，必須學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)技術(shù)，而學(xué)習(xí)的必要前提便是要掌握世界通用技術(shù)交流語(yǔ)言—英語(yǔ)。

　學(xué)生們只有掌握了好的方法，學(xué)習(xí)起來(lái)才能快速有效、不走彎路，所以教師應(yīng)該在小學(xué)生起初接觸英語(yǔ)時(shí)就幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中語(yǔ)言材料豐富多樣：有節(jié)奏明快的兒童歌曲，富有韻味和節(jié)奏感的童謠、小詩(shī)、繞口令，還有純正鮮活的人物對(duì)話(huà)。朗讀背誦是語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。但是幾個(gè)月之后，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期：聽(tīng)力不行，聽(tīng)什么材料都只能聽(tīng)懂一星半點(diǎn)。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感。在課上盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出英語(yǔ)的韻味和美感味。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，良好的語(yǔ)感的形成來(lái)源于大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師必須為提供大量的語(yǔ)言操練機(jī)會(huì)，在情境活動(dòng)中感知，操練和鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。我們所用的教材中有許多貼近生活實(shí)際、符合交際原則的對(duì)話(huà)題材，如問(wèn)候、購(gòu)物、介紹、問(wèn)路等。教學(xué)中可充分利用這些題材，組織學(xué)生進(jìn)行角角色誦讀、分小組表演。有時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不受教材了限制，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，模仿課文的主要句型，自編自演小對(duì)話(huà)。通過(guò)這些對(duì)語(yǔ)言功能反復(fù)、多樣地操練，使學(xué)生盡可能靈敏、準(zhǔn)確地感知語(yǔ)言信息，并以此培養(yǎng)、增經(jīng)學(xué)生語(yǔ)感的實(shí)踐穩(wěn)定性。故事教學(xué)法把英語(yǔ)的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在講故事的同時(shí)學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，故事中動(dòng)人的情節(jié)吸引了學(xué)生，模仿故事中不同人物的不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，慢慢地能說(shuō)出許多生動(dòng)有趣的故事，并且可以把故事說(shuō)得惟妙惟肖。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取較快的節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法，針對(duì)老師的問(wèn)題，每個(gè)成員“one by one”地回答老師的提問(wèn)。這樣使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂、及時(shí)思考、及時(shí)反饋、及時(shí)會(huì)話(huà)，培養(yǎng)了他們良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教材中有多種多樣的活動(dòng)項(xiàng)目，如游戲、調(diào)查、講故事等。教師應(yīng)充分利用，開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課，多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)闊視野，通過(guò)正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐促進(jìn)語(yǔ)感的開(kāi)成。