寶寶在學(xué)齡前階段的涂鴉創(chuàng)作性

有心理學(xué)家認(rèn)為，寶寶在學(xué)齡前階段的涂鴉創(chuàng)作性?？此齐S手畫(huà)的線條都有解釋。寶寶是用自己的視角看世界，天津幼兒大腦開(kāi)發(fā)，涂鴉作品是他對(duì)現(xiàn)實(shí)記憶的重現(xiàn)。家長(zhǎng)要避免走入的誤區(qū)是規(guī)定寶寶嚴(yán)格按圖畫(huà)上的卡通畫(huà)模仿，這樣反而把寶寶的想象力抹除了。家長(zhǎng)要做的是，告訴寶寶想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，剛開(kāi)始幾次寶寶可能會(huì)說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)，天津大腦開(kāi)發(fā)，我畫(huà)的不直，我畫(huà)的不圓……”。家長(zhǎng)可以陪寶寶一起畫(huà)，但是不需要關(guān)注畫(huà)得是否符合大眾審美，因?yàn)槟呐率请S意涂鴉的過(guò)程，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)也經(jīng)歷了創(chuàng)作和顏色的刺激。

開(kāi)發(fā)大腦需要多元化因素的刺激，不同的感官體驗(yàn)

開(kāi)發(fā)大腦需要多元化因素的刺激，不同的感官體驗(yàn)會(huì)對(duì)腦部造成不同的影響，如果寶寶對(duì)音樂(lè)比較敏感，聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)扭動(dòng)身體或跟著哼哼，則說(shuō)明寶寶的智商很高。描述一件事不僅需要寶寶具備語(yǔ)言能力，同時(shí)需要寶寶擁有較強(qiáng)的思維能力，如果家長(zhǎng)經(jīng)常引導(dǎo)寶寶描述一件事，天津大腦潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，那寶寶的思維能力就會(huì)不斷變強(qiáng)。音樂(lè)不僅可以給寶寶腦部帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，同時(shí)音樂(lè)中的起伏轉(zhuǎn)折，還能引發(fā)寶寶出現(xiàn)情緒方面的轉(zhuǎn)變。

為人父母者可以借此幫助子女開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，加強(qiáng)弱勢(shì)智慧，天津大腦開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，運(yùn)用較合適的方式來(lái)教導(dǎo)讓子女在生活中快樂(lè)學(xué)習(xí)。了解孩子大腦智能結(jié)構(gòu)的分布，可依據(jù)先天特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的早期教育，正確看待孩子，看到孩子優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子充滿信心。避免盲目，把握智能關(guān)鍵期。促使左右腦平衡發(fā)育，讓各項(xiàng)智能得到發(fā)展。了解孩子的學(xué)習(xí)性格，建立學(xué)校、家庭間適合孩子的學(xué)習(xí)方式。可幫助家長(zhǎng)科學(xué)地有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，提高孩子的主觀能動(dòng)性，使孩子能夠自我管理、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我提高。

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