情緒沒有好壞之分，所有的情緒產(chǎn)生都是給我們的一個(gè)禮物

我們要知道情緒沒有好壞之分，所有的情緒產(chǎn)生都是給我們的一個(gè)禮物，比如，的情緒會讓我們覺得我們之所以對一個(gè)事件感到，那是因?yàn)槲覀冞€沒有對這個(gè)事件做好準(zhǔn)備；比如悲傷，悲傷的情緒是歷練我們對事件的承受能力，通過悲傷獲得力量；比如嫉妒，嫉妒的情緒是讓我們看到，天津小學(xué)文化課培訓(xùn)，我們嫉妒別人的那個(gè)部分正是我們渴望和想要的部分，我們可以通過不斷的學(xué)習(xí)和提升做到那個(gè)部分。

“聽”：任何語言的學(xué)習(xí)都是從聽開始的。小孩說話是在大約聽成年人說了一年后學(xué)會的，假如與人隔絕，就永遠(yuǎn)不會說話。外地民工在廣州聽當(dāng)?shù)厝苏f粵語，時(shí)間長了也自然會講幾句。一首流行歌曲，大街小巷都在播放，天津小學(xué)文化課培訓(xùn)學(xué)校，周圍的人也在唱，天津小學(xué)文化課培訓(xùn)中心，時(shí)間長了自然就會唱。學(xué)英語先要仔細(xì)聽老師怎么說英語，而上課的時(shí)間畢竟短暫，因此回家至少要用30分鐘去聽英語磁帶或看VCD，可以是學(xué)校教材，也可以是其他簡易的口語教材。

家長不要在孩子面前抱怨老師，否則作業(yè)完成會更差；找到問題的關(guān)鍵，合理解決為上策。家長的無意抱怨，會讓孩子覺得：都是老師的過失，布置那么多，也就不會找自己的原因了，或者覺得自己責(zé)任少，那么主觀能動性調(diào)動不起來，學(xué)習(xí)效果更差。老師布置了，也要批改，所以如果真的作業(yè)多，天津小學(xué)文化課培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)，老師的本心確實(shí)是好的。學(xué)習(xí)的主要目的還是讓孩子學(xué)會堅(jiān)持，學(xué)會統(tǒng)籌，學(xué)會合理安排自己。家長可以測試一段時(shí)間，看看孩子完成作業(yè)的能力，如果家長有意無意監(jiān)督后，發(fā)現(xiàn)孩子完成現(xiàn)在的作業(yè)確實(shí)有問題，其實(shí)是可以和老師探討的，少做精做！

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