幼兒英語:詞匯是語言的基本材料

詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。離開詞匯就無法表達(dá)概念。詞匯不豐富，也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的詞匯越多，他們運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。但另一方面，詞匯在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中卻是只攔路虎。兒歌內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。因此，幼兒初學(xué)英語時(shí)，如能結(jié)合歡快的兒歌加以朗讀、吟誦，這樣可以使孩子們在歡快的韻律聲中記住所學(xué)單詞。

4歲~15歲都是學(xué)習(xí)外語的黃金時(shí)期；

學(xué)習(xí)英語的雙語幼兒，大腦的執(zhí)行能力反而比單語兒童更強(qiáng)，長大以后解決問題的能力更加突出；

英語有聲繪本、配套點(diǎn)讀筆的雙語書籍、英文兒歌、英語動(dòng)畫片等等，都是孩子學(xué)習(xí)英語的工具，而且兒童對于第二語言的接受能力遠(yuǎn)比我們大人更強(qiáng)。

怎樣才能讓孩子愛上英語？孩子們生來就有強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望。父母所能做的就是保持孩子的好奇心和探索的欲望，為他們的孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境，當(dāng)然也要用他們的大腦和思想。學(xué)習(xí)一些生動(dòng)有趣的方法來引導(dǎo)孩子們，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，永遠(yuǎn)不要做灌輸和填充壓力的知識！別忘了，興趣是的老師。

低估了孩子的天才語言能力

其實(shí)，我們是低估了孩子的天才語言能力。孩子應(yīng)該可以直接輸入、輸出英文，不需要中文做媒介。如果我們執(zhí)意把孩子學(xué)的英文都翻譯成中文以便讓他們更好地理解，一旦形成習(xí)慣，會(huì)帶來這樣的后果：孩子對翻譯產(chǎn)生依賴，英文的輸入輸出都可能慢一拍，因?yàn)樗麄冃枰杏⑶袚Q一下才能理解。如果選擇故事的難度合適，孩子是能根據(jù)插圖以及上下文來理解故事大意的。對于個(gè)別不理解的單詞，家長可以鼓勵(lì)孩子結(jié)合語境進(jìn)行猜測，這也是一種能力。