好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的

在語言使用過程中，兒童將會(huì)逐漸習(xí)得用一個(gè)大腦處理兩種語言的語言經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)不僅有助于提高兒童一般領(lǐng)域的認(rèn)知能力，還對(duì)進(jìn)一步塑造兒童大腦的結(jié)構(gòu)和功能起到促進(jìn)作用。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。在此過程中，家長(zhǎng)要有耐心，對(duì)年齡小的兒童要以陪伴、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主，并及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，讓孩子體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣和自我效能感，建立起英語學(xué)習(xí)的信心。

家庭是兒童語言習(xí)得的環(huán)境

家庭是兒童語言習(xí)得的環(huán)境。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，制造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使英語融入到孩子的日常生活中去。例如，用實(shí)物代替英語，家長(zhǎng)指著實(shí)物，對(duì)孩子說英語，慢慢地，孩子看到實(shí)物，就會(huì)產(chǎn)生條件反射，形成英語語感。我們平時(shí)教孩子英語時(shí)，都是使用“實(shí)物--中文---英語"這個(gè)順序，來學(xué)習(xí)英語的。中間多了一層漢語翻譯的，增加了記憶負(fù)擔(dān)。

孩子不學(xué)生詞,就沒辦法掌握詞匯

家長(zhǎng)們可能覺得，孩子不學(xué)生詞，就沒辦法掌握詞匯，不掌握詞匯，就沒法說、沒法寫。聽起來是不是有一定道理？但這實(shí)際上脫離了語言學(xué)習(xí)的初衷和要義。語言本質(zhì)上是用來表達(dá)和理解意義的，而單詞只有在語境中才有意義。就像我們自己，背了十多年的單詞，一碰到外國人問路一句完整的話都說不出，是因?yàn)槲覀冊(cè)~匯量不夠嗎？像left、right、turn這些詞應(yīng)該還都會(huì)吧？但怎么一用起來就拋腦后了呢？