幫助學(xué)生掌握記憶規(guī)律，提高記憶效率，與“遺忘”作斗爭。記憶在學(xué)習(xí)過程中有著重要的意義。自覺地掌握和運(yùn)用記憶的規(guī)律，對于人們學(xué)習(xí)，工作，生活都有很大的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用記憶的規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。　教師應(yīng)該使學(xué)生懂得，一個人的記憶速度和記憶的牢固程度，與他本人的興趣，習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，也和記憶的要求，記憶的目的以及信心有著密切的聯(lián)系。有些學(xué)生常常說自己記憶力差，學(xué)不好外語。他們一到讀英語單詞時就感到“頭1痛”或者一邊讀，一邊不停地為記不住而焦急煩惱。要知道這種“頭1痛”，“焦急”，“煩惱”的心理狀態(tài)，正是“記不牢”，“讀不進(jìn)”的癥結(jié)所在。教師必須教育學(xué)生改變這種消極的心理狀態(tài)，告訴他們學(xué)習(xí)時要精神愉快，滿懷信心，相信自己能學(xué)好；同時也要讓他們集中注意邊學(xué)邊想，積極思維，尋巧門，找規(guī)律，把外語學(xué)好。自從17、18世紀(jì)，美國英語、加拿大英語、澳大利亞英語、新西蘭英語開始成為獨(dú)特的方言。在這樣的心理狀態(tài)之下，才會讀得進(jìn)，記得牢，記得快。學(xué)生的技能都是經(jīng)過“練習(xí)”形成的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：適當(dāng)?shù)亩嗑毷桥囵B(yǎng)學(xué)生技能的有效方法。在英語教學(xué)中無論是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力或幫助學(xué)生掌握詞匯，語法等語言知識，都離不開在聽說讀寫方面的反復(fù)練習(xí)?！熬毩?xí)”應(yīng)該是一種有目的，有步驟，有指導(dǎo)的活動，它不是某種簡單的機(jī)械的重復(fù)。在教學(xué)中教師必須考查練習(xí)過程中的各個方面，隨時指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)活動，使練習(xí)更有利地形成聽說讀寫的技能。練習(xí)的計劃性就體現(xiàn)在練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間的安排上和練習(xí)方式的選用上。技能的形成和保持，需要有足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間。練習(xí)在時間上應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆峙?。一般來說，適當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過度的集中練習(xí)優(yōu)越。關(guān)于練習(xí)的方式，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥顾鄻踊?。多樣化練?xí)不僅可以引起學(xué)生的練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識的技能。為了提高學(xué)生在練習(xí)時的自覺性和責(zé)任感，促進(jìn)有關(guān)技能的發(fā)展，教師應(yīng)該注意在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力和習(xí)慣。