1、家長記錄下嬰兒常發(fā)音，在各種機會進行引導，使它與某人、物聯(lián)系，例如，嬰兒常發(fā)“ba-ba”這個音，就讓嬰兒多與爸爸接觸、使嬰兒盡早把“ba”的音與爸爸聯(lián)系起來，理解“爸爸”一詞的意義。

2、有效地使用“兒語”有利于嬰兒模仿發(fā)音。在嬰兒一歲半左右要盡快減少或禁止使用“兒語”，否則會影響嬰兒語言和個性的發(fā)展。

3、在嬰兒理解個詞或一句話后，家長要及時強化，使之鞏固下來，以利于以后的擴展和遷移。如嬰兒理解了“再見”的聯(lián)系意義后，家長可以誘導爸爸走了跟“爸爸再見”，媽媽走了跟“媽媽再見”。側面或面對面用食指、中指和大拇指三指來控制幼兒的下頦（即指「下顎控制法」），協(xié)助把患兒的嘴巴張。每天多次的重復有利于嬰兒語言理解能力的發(fā)展，并為以后對新詞的理解打下基礎。

運動發(fā)育遲緩患兒下頜運動發(fā)育障礙，口唇難以正常地開閉，因而也就無法構音，所以我們可以用以下方法刺激下頜及口唇周圍的肌群，使之收縮而達到口唇閉臺的目的。對智力較好的患兒可以用語言指示做張口、閉口、撅嘴、露齒、咧嘴、圓唇，鼓腮、吮頰、微笑的動作，反復進行，直到熟練為止。心之初特殊教育的前身為啟明兒童之家特殊教育，是湖北省和武漢市定點康復機構，于２００６年初成立，老校區(qū)位于武漢市武昌區(qū)與洪山區(qū)交界的下潘息村２５號,占地面積2800平方米，建筑面積1780。

用壓舌板刺激 ：當患兒張口不閉合時，可用壓舌板伸人患兒口腔內稍加壓力，當向外拉壓舌板時，患兒則出現(xiàn)閉唇動作，防止壓舌板被拉出.冰塊刺激法:可用冰塊在口唇或口唇周圍進行摩擦，用冷刺激促進口唇閉合、張開的連續(xù)動作。

理解語言符號但不能表達

對這一部分患兒訓練的目標是在加強語言理解的基礎上，提高語言的表達能力，開始可采用手勢語訓練，然后再進行表達訓練。

語言交流態(tài)度障礙

這部分患者可以理解語言符號，有一定表達能力，但是有交流的態(tài)度障礙的性格孤僻，怕人，不能與人交流，訓練時要重點從交流態(tài)度上下工夫。引導嬰兒伸手指物：家長利用各種機會訓練嬰兒，如爸爸逗嬰兒時，媽媽一邊用手輕舉嬰兒的手，指向爸爸的方向，一邊說“寶寶，這是爸爸”。語言發(fā)育遲緩的患兒，多數(shù)全身的運動功能也落后或有不同程度的障礙存在，因此在進行語言療法的同時，要配合做理學療法、作業(yè)療法的訓練，對語言發(fā)育遲緩的患兒會有更大的幫助。

安排個別或小組（有其他兩三位幼兒一起，可以增加模仿習效果）活動或遊戲，進行各種嘴部動作的練習，可以提高幼兒的習興趣。例如：

a.車的遊戲，可以教幼兒替火車配上聲音（如：火車來了，嘟嘟嘟）。

b.和幼兒一起玩家家酒的遊戲，造情節(jié)，讓幼兒有會練習嘴部動作。例如，讓幼兒帶娃娃一起刷牙，裂嘴喊「ㄧ」，鼓臉頰假裝漱口，再喂娃娃吃飯，幫他把飯吹冷，然后喂完親親他…等。

c.讓患兒吹小風車、吹羽毛、吹泡泡等活動。

d.用兩根細木棍排成軌道，把乒乓球放在中間，要幼兒把將乒乓球從一吹到另一，老師或另一幼兒再把球吹給他，來回吹著玩。也可以用一盆水，把乒乓球來回吹。