湖北啟明自閉癥特殊教育學(xué)校淺談家庭教育和學(xué)校教育的重要性：

　　家長(zhǎng)應(yīng)越來(lái)越多的參與到學(xué)校教育中。家庭作為特殊兒童的生理發(fā)育和身心養(yǎng)護(hù)的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是老師，也可以并且應(yīng)該支持學(xué)校教育與社會(huì)教育。對(duì)特殊兒童少打罵，但要嚴(yán)格要求，做家長(zhǎng)的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關(guān)注孩子的心理健康教育。家長(zhǎng)擁有自己的教養(yǎng)方式，同時(shí)有他們自己一套運(yùn)用于校外學(xué)習(xí)情境的課程和教學(xué)風(fēng)格，而且有越來(lái)越多的人選擇家庭教育。因此，如果特殊需要兒童想要獲得校內(nèi)外充分的潛在的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就需要家長(zhǎng)和教師之間緊密合作。

據(jù)啟明兒童教育之家自閉癥特殊教育學(xué)校調(diào)查表明：孤獨(dú)癥患兒的身體普遍低于正常的同齡兒童，體質(zhì)較差。

語(yǔ)言發(fā)育障礙為本癥突出的表現(xiàn)之一。兒童患病后一般語(yǔ)言逐漸減少，嚴(yán)重時(shí)完全缺乏。學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能感情方面：他們通常思想純真，性格率直?；純簩?duì)語(yǔ)言的理解能力低下，常出現(xiàn)一些刻板、重復(fù)、模仿和代詞錯(cuò)用（尤其是在指代自身時(shí)用“你”代替“我”）等異常語(yǔ)言?；純喝狈Τ橄蟾拍?，且思維過(guò)程趨向強(qiáng)迫性、局限性和貧乏性，缺乏幻想和想象力。患兒不會(huì)運(yùn)用面部表情、軀體動(dòng)作、姿勢(shì)及音調(diào)與他人交往。

智力障礙的方法一、飲食：通過(guò)對(duì)患者的飲食調(diào)控，有效的增加患者的營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)患者的體質(zhì)，可以緩解病情，對(duì)患者有一定的幫助?！　?/span>

智力障礙方法二、心理：對(duì)患者進(jìn)行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對(duì)患者有很好的幫助?！　?/span>

智力障礙方法三、訓(xùn)練：對(duì)患者存在的功能障礙進(jìn)行有效的訓(xùn)練，刺激患者的智力發(fā)育，為患者的進(jìn)一步康復(fù)提供有利條件?！　?/span>

智力障礙方法四、物理：通過(guò)對(duì)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌?、等，放松患者的心情，促進(jìn)患者的血液循環(huán)，使患者的病情有所好轉(zhuǎn)。

　語(yǔ)言、言語(yǔ)障礙，既發(fā)生在器質(zhì)性疾病中，又發(fā)生在功能性、心理性疾病中，診斷時(shí)，必須排除昏迷引起的言語(yǔ)抑制狀態(tài)。這時(shí)言語(yǔ)功能喪失是昏迷的癥狀診斷之一，又要非睡眠時(shí)的言語(yǔ)抑制。智力障礙兒童的情感有六個(gè)特點(diǎn)：1．情感幼稚，不穩(wěn)定四五歲大的智力障礙兒童的情感往往和兩三歲的正常兒童一樣，非常不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，會(huì)突然大哭大鬧，老師講一句話表?yè)P(yáng)他，馬上就破涕為笑。臨床表現(xiàn)為三個(gè)不同方面：①構(gòu)音障礙;②說(shuō)話能力障礙;③與言語(yǔ)有關(guān)的書(shū)寫(xiě)及其他技巧能力障礙。其病情變化及預(yù)后直接與病因?qū)W有關(guān)，皮質(zhì)損害性語(yǔ)言障礙一般較難逆轉(zhuǎn)，功能性語(yǔ)言障礙多能消失，而預(yù)后良好，但易復(fù)發(fā)或具有發(fā)作性。有明顯的器質(zhì)性語(yǔ)言障礙，其表現(xiàn)特征具有定位診斷的價(jià)值。

　　(一)構(gòu)音障礙

　　構(gòu)音障礙是指口語(yǔ)動(dòng)作控制失調(diào)而產(chǎn)生的語(yǔ)音障礙。臨床表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)，咬字不清，聲響、音調(diào)、速度節(jié)律失常和鼻音過(guò)重等言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)特征的改變，就是說(shuō)話含糊不清和說(shuō)話不流利。兒童自閉癥給孩子的生活、學(xué)習(xí)會(huì)造成非常嚴(yán)重的影響，同時(shí)身體健康也會(huì)受到非常大的傷害。嚴(yán)重時(shí)，言不分音，語(yǔ)不成句，難以聽(tīng)懂。嚴(yán)重時(shí)完全不能說(shuō)話。其病因是神經(jīng)一肌肉系統(tǒng)器質(zhì)性損害所致，以損害部位不同分下述幾種類(lèi)型。

　　1.弛緩性構(gòu)音障礙

　　又稱(chēng)周?chē)詷?gòu)音障礙。智力障礙方法二、心理：對(duì)患者進(jìn)行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對(duì)患者有很好的幫助。它是由口語(yǔ)動(dòng)作肌、呼吸肌及其支配下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元受損所致，受累肌肉肌張力過(guò)低、肌力減退或喪失而不能完成正常的說(shuō)話.這種構(gòu)音障礙稱(chēng)為周?chē)詷?gòu)音障礙。其特征為：說(shuō)話鼻音過(guò)重、語(yǔ)句短促、字音含糊不清、聲母發(fā)音無(wú)力，或不能發(fā)出正確的聲母、韻母，有的有吞咽困難、嗆咳、鼻孔流出食物等。