臨床表現(xiàn)

1.語(yǔ)言障礙

語(yǔ)言與交流障礙是的重要癥狀，是大多數(shù)兒童jiu診的主要原因。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，福州兒童學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在ji少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對(duì)語(yǔ)言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。

2.社會(huì)交往障礙

患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。

  自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練步驟：

1．無(wú)法掌握音調(diào)、音量：說(shuō)話時(shí)有如木偶一般，福州兒童學(xué)習(xí)障礙如何判斷，十分機(jī)械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來(lái)表現(xiàn)情緒或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量；

2．字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，學(xué)習(xí)障礙，不能分辨其讀音；

3．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。

4．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或者“好”；

5．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會(huì)使用自己的一套語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義；

6．很少發(fā)問(wèn)：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會(huì)提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)；

7．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。

     是什么在影響孤獨(dú)癥孩子的行為？

自我刺激

自閉癥孩子會(huì)重復(fù)性地發(fā)生肢體行為、聲音以及某種物體的重復(fù)性運(yùn)動(dòng)。很多時(shí)候出現(xiàn)這種行為，總的來(lái)說(shuō)是TA們?yōu)闇p少外界刺激而用自己覺(jué)得舒服的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，舒緩緊張、jiao慮和無(wú)聊等。

我們普通人感到心煩無(wú)聊的時(shí)候，也會(huì)通過(guò)抽煙喝酒、打游戲來(lái)排憂解悶。

抗拒某些事物

孤獨(dú)癥孩子普遍有感知覺(jué)異常的情況，比如在外面聽(tīng)到汽車(chē)聲會(huì)覺(jué)得害怕；對(duì)食物的樣子、味道和口感等異常挑剔等。

這些事物給TA們帶來(lái)不舒服、害怕、恐慌等等感受，在TA們的大腦里會(huì)被放大很多倍，福州兒童學(xué)習(xí)障礙怎么辦，使得TA們非?？咕?。

家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨⒁庥^察，了解孩子形成行為結(jié)果的原因，并在其中做好引導(dǎo)和給孩子尋找恰當(dāng)?shù)奶娲袨椤?br />

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