先發(fā)雙唇音p、b、m，發(fā)雙唇音時，患兒可通過視覺、聽覺作用，聽著訓練師發(fā)出的音，用跟睛看著訓練師發(fā)音的口形，反復模仿，構(gòu)音障礙教案，在訓練中不斷地鼓勵練習口唇的張開閉合動作，每秒要求達到3～4次以上。如果達不到以上的要求時，語言訓練師可用手指幫助患兒閉合口唇，幫助發(fā)音。

其次要進行軟腭音k、g的訓練，要求舌頭不觸及上腭，進行發(fā)音訓練，患兒可采用仰臥位，兩腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，頭稍后仰，軀干稍后傾，師可用指腹輕壓舌根或用壓舌板限制舌尖觸及上腭或用手指輕壓下頜處（相當舌根部），同時鼓勵患兒發(fā)音，當手指或壓舌板從舌根拿掉時則發(fā)出k、g音。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，構(gòu)音障礙卡片，為國家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

每個患兒都是獨立的個體，有個體差異的存在，武漢構(gòu)音障礙，因此，每個孩子的訓練計劃都是不相同的，這些訓練方法只是給予患者語言訓練師的一點建議，其他要靠訓練師與家長的靈活運用。而語言訓練的目的就是為了提高患兒的語言理解能力和表達能力，恢復患兒的交流能力，根據(jù)語言障礙的原因即評估訓練。

安排個別或小組（有其他兩三位幼兒一起，可以增加模仿習效果）活動或遊戲，進行各種嘴部動作的練習，可以提高幼兒的習興趣。例如：

a.車的遊戲，可以教幼兒替火車配上聲音（如：火車來了，嘟嘟嘟）。

b.和幼兒一起玩家家酒的遊戲，造情節(jié)，讓幼兒有會練習嘴部動作。例如，構(gòu)音障礙方法，讓幼兒帶娃娃一起刷牙，裂嘴喊「ㄧ」，鼓臉頰假裝漱口，再喂娃娃吃飯，幫他把飯吹冷，然后喂完親親他…等。

c.讓患兒吹小風車、吹羽毛、吹泡泡等活動。

d.用兩根細木棍排成軌道，把乒乓球放在中間，要幼兒把將乒乓球從一吹到另一，老師或另一幼兒再把球吹給他，來回吹著玩。也可以用一盆水，把乒乓球來回吹。

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