同時(shí)滿足教師與非教師的使用需求： 一、針對所有書法教師：備課軟件、授課軟件及教學(xué)資源滿足所有教師方便、地開展教學(xué)活動(dòng)。授課軟件包括：的白板互動(dòng)書法教學(xué)；嵌入式ppt播放、嵌入式W電腦與電子白板/教學(xué)一體機(jī)同屏顯示與控制，使教師的講解不再受限于電子白板/教學(xué)一體機(jī)，增加互動(dòng)性；獨(dú)立的備課軟件包括：碑帖字集搜索與集字；筆勢繪制；筆畫提組字；教學(xué)資源包括：綱要中規(guī)定的18個(gè)基本碑帖和200多個(gè)賞析碑帖、書法知識等書法教學(xué)資源、與課本配套的書法參考課件、書法圖形庫。 二、針對書法教師：書法教師在書法教學(xué)儀下進(jìn)行課堂書寫時(shí)，任意形式的教學(xué)內(nèi)容都可以一鍵提取到書法儀頁面下作為書寫的參考；并可直接在平板控制功能，書寫時(shí)可在平板電腦上即時(shí)錄制，方便地實(shí)現(xiàn)了書寫過程在電子白板/教學(xué)一體機(jī)上的回放講解。 三、針對非書法教師：按筆畫、部首、間架結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化組織的顏體與歐體楷書基礎(chǔ)課件；時(shí)長1萬多分鐘名家書寫的基礎(chǔ)碑帖字雙路視頻；1萬多個(gè)在原帖上的摹體機(jī)上書寫顏、柳、歐、趙、褚5種楷書書體等功能，讓非書法教師能有效彌補(bǔ)上的欠缺，輕松實(shí)現(xiàn)化的書法教學(xué)效果。

紙：

質(zhì)地柔韌厚密：選擇紙張的時(shí)候質(zhì)地是的，質(zhì)地不佳的紙即容易損筆，又不易保存，古今名紙，莫不以品質(zhì)見稱。紙質(zhì)堅(jiān)韌緊密是的，選擇時(shí)以目測就可以知曉。

色彩潔白：紙如果不白，就是原料不好、或水質(zhì)欠佳，都算不上是好的紙。潔白無比的玉板宣便以檀木為原料。若是染色的，也要精純潔白，才是本性佳之紙，但染色之紙不易傳久，若希望作品百年后能放在故宮博物院，智能書法教室，還是避免使用的好。潔不潔白用眼睛看就能明白。

表面光澀適中：紙之表面有光滑和粗澀之分；光滑固易行筆，但若過滑而筆輕拂而過，便無筆力可言，若粗澀則與之相反，易得筆力，但過澀難于施筆，易損筆鋒，所謂“細(xì)而不澀”也。這個(gè)可憑視覺與觸覺分辨。

吸墨適度：紙須能入墨，否則墨浮紙表，易于脫落，不能久存。一般而言，宣紙類吸墨較強(qiáng)。吸墨太強(qiáng)，若運(yùn)筆稍慢，則點(diǎn)畫俱成墨團(tuán)。但若吸墨性太弱，墨不易入紙，亦非所宜。故擇紙時(shí)要考慮到書體及個(gè)人運(yùn)筆速度，要以墨汁能入紙但不成“團(tuán)”為佳，選購時(shí)若店家允許，盡管用墨去試。一試便知。

據(jù)碑帖擇紙：臨摹碑帖，若要求形似神肖，不僅要注意到筆，紙也是條件之一。擇紙先辨其吸墨性，視真跡的入紙程度而定，入紙多則選用強(qiáng)吸墨紙，反之便選較弱者。

依個(gè)性擇紙：當(dāng)然，個(gè)人喜好也是該考慮的，否則若買回不愛用的紙，只怕都不想用了。另運(yùn)筆急者，宜選用強(qiáng)吸墨紙，其墨方能入紙，行筆遲緩者，則可選弱吸墨紙，不然墨團(tuán)躍然紙上，可不大妙呀！

將藝術(shù)教育作為學(xué)校重點(diǎn)工程，著力打造藝術(shù)教育特色，培育品牌特色學(xué)校。書法是中華傳統(tǒng)文化的精髓，國家要求中小學(xué)開設(shè)書法課，但學(xué)校書法教學(xué)設(shè)備落后、書法師資緊張，制約著學(xué)校書法教育開展。學(xué)校經(jīng)過多方考察比對，引進(jìn)了書法數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)教室，教室自試運(yùn)行以來，受到了學(xué)生、老師和家長的熱烈歡迎，成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)新亮點(diǎn)。

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